La propuesta inició indagando los conocimientos previos de los niños en torno a los espantos y a las historias en las que comúnmente aparecen. Para ello, se decoró el aula con dibujos llamativos de los espantos más conocidos como el duende, la llorona, la patasola, el gritón, la madreselva, el mohán. (Dibujos tomados del libro Preescolar Activa, Para Jugar y Aprender, Tomo 4. Editorial OCEANO).La observación de los comentarios de los niños frente a estas imágenes, permitió ver que sólo uno identificó un personaje (La Patasola), porque lo llamó por su nombre.
A continuación se transcribe un fragmento del video número 1, donde se encuentra registrada esta situación:
Al entrar los niños al aula observaron y expresaron admiración por la nueva decoración; se oían expresiones como:
- ¡Vea, pintaron el colegio!
- ¡Tan bonito!
- ¡Mire la patasola!
- ¿La patasola?
- ¡huy, vea si pinocho! (observando el dibujo del duende)
- ¡huy, si!
La docente pregunta. ¿Cuál es pinocho?
- Este que está con camisa verde, responde un niño, ( señalando la madreselva)
- ¿Ese es pinocho? - Pregunta la docente.
- ¡No!, este. (mostrando el duende)
Como puede verse, la mayoría de los niños no identificaron los espantos sino que los asociaron con personajes de cuentos clásicos, (pinocho, bruja); seguramente, porque los cuentos son los textos que se leen con más frecuencia en la escuela, ésta es otra de las razones por las que se consideró importante abordar otro tipo de texto como las leyendas para presentar otros personajes que no son los estereotipados de los cuentos infantiles. Los niños se mostraron muy interesados por los dibujos, sin embargo, se limitaron a observarlos y tocarlos sin que sus expresiones dejaran ver que tenían conocimiento de estos personajes.
Para indagar un poco más qué tanto sabían los niños sobre los espantos y provocar el interés por conocerlos se realizó un conversatorio dirigido por la docente:
Docente (D): - ¿Ustedes habían visto estos personajes que están aquí?
Niños (Ns): -no (En coro)
D:- ¿No los habían visto? -¿Quiénes habían oído hablar de estos personajes que están aquí?
Niño(N): -¡Yo!, de la bruja, (señalando la llorona)
N: ¡la llorona!
D:-¿ustedes por qué saben que ésa es la llorona?
N:-¡Porque se puso verde!
N: ¡Porque se puso colorada!
N: ¡Porque está llorando!
Las respuestas de los niños dejaron ver que no conocían los espantos y al hablar de las leyendas las relacionaban con historias de miedo, con perderse en el bosque y que los asustaran; pero no identificaban o nombraban a ningún personaje en especial que estuviera relacionado con los espantos. A continuación se presenta un segmento del conversatorio donde se aprecia esta situación:
D:- ¿Han oído hablar de espantos?
Niña (Na): ¡Sí!
D.- ¿Qué has oído?
Na: - Que cuando uno va al bosque y uno está, está,… digamos…para, para…
Y si un lobo está detrás de un árbol, uno debe devolverse; porque si no, a uno lo lleva para otro lado. Y si a uno lo mata, uno debe correr.
De esta manera, la docente realizó el diagnóstico de presaberes relacionados con los personajes de espantos y las leyendas, llegando a la conclusión de que no tenían conocimiento de los mismos.
Para cerrar esta sesión de inicio la docente presenta a los niños la secuencia didáctica, las actividades a desarrollar, los productos de ésta y el tiempo en el que se desarrollará con el fin de que los niños sepan qué se va a hacer: (transcripción fragmento de esta situación , video 1)
D: Ustedes los papitos y yo, vamos a realizar un trabajo sobre estos personajes
Vamos a conocer -¿Cómo son esos espantos?
-¿Qué hacen?
--¿Qué forma tienen?
Eso lo vamos a averiguar entre todos
¿Cómo hacemos para averiguar todo esto?
N: -¡Ir a la biblioteca!
N:-¡Ir a internet!
N:-¡Averiguar!
N.- ¡A ver libros donde están esas páginas!
D: A partir de hoy vamos a buscar libros sobre leyendas de espantos; vamos a leer muchos libros
N:- ¡Ya se leer!
D: Y después cada uno vamos a crear un espanto, ese es el trabajo que vamos a realizar.
Las respuestas de los niños ponen en evidencia un elemento clave: reconocen que para saber más sobre un tema se acude a los libros, a internet, -“se averigua”-, como dice uno de los niños.